自杀心理的识别、评估和干预

对一些人来说，自杀的根源在于现有的困难，而对另一些人来说，自杀与具体和直接的压力有关。你将了解到在临床工作中：对破坏来访者居住意愿的问题进行分类，掌握评估其内外部资源和优势的策略；采用自杀评定量表和情绪评定量表评估急慢性自杀来访者的危机程度；掌握有效的干预策略，学会制定自杀探视的安全预案。

在自杀行为的征兆评估中，情绪的具体表现可能包括：- 沮丧：个体持续感到无望和沮丧，对生活中的快乐和兴趣丧失。- 焦虑：个体感到无法控制的紧张和不安，可能伴随身体症状，如心跳加快、出汗等。- 愤怒：个体对他人或事物感到强烈的愤怒或敌意，可能表现为易怒或暴力行为。

自杀行为发生的征兆评估主要包括：情绪方面、行为方面、躯体症状方面。情绪方面：可能表现出比较紧张、焦虑、悲伤、恐惧，甚至出现愤怒、无助、绝望等一些情绪和情感体验。

自杀行为发生的征兆评估是对自杀前的一些警示信号或征兆进行评估和识别的过程。这些征兆可以包括言语、行为、情绪以及社交方面的变化。 言语方面的征兆：自杀者在自杀前常常会通过言语表达出自杀的想法或意愿。

保证当事人安全：评估对求助者躯体和心理安全的威胁的致死性、危险程度、失去能动性的情况或严重性。评估求助者的内部事件及围绕求助者的情境。如有必要的话，保证求助者知道替代冲动和自我毁灭行动的解决方法。提供支持：让求助者认识到危机干预工作者是可靠的支持者。

这些素有的压力来源均来自这些假设。对事物的认知被扭曲和夸大，导致消极的态度蔓延，从而引发更严重的心理问题，最终导致自我被击垮，以一种“解脱”的方式结束生命。三 心理学干预的策略 对存在自杀倾向的学生进行心理干预是十分必要的。心理干预是一种有效缓解内心压力的方式。

心理危机干预六步法

1、获得承诺 帮助求助者向自己承诺采取确定的、积极的行动步骤，这些行动步骤必须是求助者自己的、从实现的角度看是可以完成的或是可以接受的。在结束危机干预前，危机干预工作者应该从求助者那里得到诚实、直接和适当的承诺。

2、第一步：确定问题 即从求助者的角度，确定和理解求助者本人所认识的问题。在整个危机干预过程中，工作人员应该围绕所确定的问题来把握倾听和应用有关技术。

3、危机干预六步法包括确定问题、保证安全、给予支持、可变通的应对方式、制定计划、得到承诺。确定问题 即从来访者的角度，确定和理解来访者本人所认识的问题。

4、强调与求助者进行沟通与交流，积极、无条件地接纳求助者。（4）提出并验证应对危机的变通方式。

5、提供支持：让求助者认识到危机干预工作者是可靠的支持者。通过语言、声调和躯体语言向求助者表达危机干预工作者是以关心的、积极的、接受的、不偏不倚的和个人的态度来处理危机事件。

6、在大学校园内，当我们发现学生面临心理危机时，可使用心理学家总结的“六步干预法”进行危机干预：确定问题。危机干预的第一步是从求助者的立场出发，确定和理解求助者的问题。

青少年心理危机干预

危机干预时必须有家庭成员或朋友应参与：保持与家人的密切联系，发生危机的时候，有家人的直接参与，为心理危机干预成功起着必不可少的作用。

心理咨询危机干预的过程： 评估：评估受访者的情况和需求，了解其所面临的困境和问题，并确定应对措施。

心理危机六步干预法包括：确定问题、保证求助者安全、给予支持、提出并验证可变通的应对方式、制订计划、得到承诺。第一步：确定问题 即从求助者的角度，确定和理解求助者本人所认识的问题。

这三种模式为许多的危机干预策略和方法提供 了基础，是心理危机干预的传统模式。1．平衡模式：危机中的人通常处于一种心理或情绪的失衡状态，在这种状态下，原有的应付机制和解决问题的方法不能满足他们的需要。