家庭教育心理学对父母的影响

1、③对孩子心理健康的形成和发展有引导矫正作用。家长如果发现或经过老师反映掌握孩子心理的不健康情绪，就可以在家庭教育中有意识的加以疏导，规劝，帮助孩子调整，控制，防止孩子心理逆转。家庭是孩子成长的第一种重要环节，家庭心理教育极大的影响心理教育的功效，我们做父母的一定要重视起来。

2、孩子在12-18岁期间处于青春期，父母要尊重孩子的想法，积极地引导孩子形成正确的自我评价，更加负责任地对待自己的人生，否则孩子就会因为自我意识混乱而影响到人格的发展。

3、父母懂心理学知识能培养出一位健康心态人格的孩子，这个孩子会长成一个比较幸福的成人，享受幸福能力增强，给与爱的能力和接受爱的能力都增强。我个人是因心理学而受益的，但不是用心理学知识改变家人，而且改变自己，从而影响家人。

4、华东师范大学心理学硕士、青岛大学心理学院心理系讲师陈兴华教授给我们做了《家庭教育之父母成长》的报告，陈老师没有课件，没有稿子，但一连讲了几个小时，整个会议室鸦雀无声，入会老师们听得如痴如醉。

各学派心理学的教育启示?

1、心理学四大流派 精神分析学派 观点：精神分析学派是弗洛伊德在毕生的精神医疗实践中，对人的病态心理经过无数次的总结、多年的累积而逐渐形成的。主要着重于精神分析和治疗，并由此提出了人的心理和人格的新的独特的解释。

2、无论是马斯洛的自然人性说和自我实现的需要层次理论，还是罗杰斯基于尊重、真诚、悦纳的“完人”教育观，都从人性的角度启示我们重新审视儿童的本性与潜能、需要与自我实现，以及早期教育活动的开展等问题。

3、弗洛伊德精神分析中人格发展理论对心理健康教育理论的启示一 弗洛伊德的人格发展理论弗洛伊德是心理动力学理论的奠基人，弗洛伊德认为正常行为与异常行为之间的区别反映的是程度的差异而不是种类的差异，心理健康的人是那些设法通过发展有效的处事策略而将内在心理冲突减小到最低程度的人。

4、行为主义教育观。基于条件反射原理，创始人即为教育心理学创始人桑代克。这也是教育心理学的第一个流派，认为教育即在一定环境条件下对个性行为的改造过程，桑代克认为主要包括准备律（预备定势 ）、练习律（反复练习）、效果律（看到好的结果以后不断愿意去尝试）。

5、我们作为教师，要在学习、生活、思想上照顾学生，面面俱到，他们年纪尚小，对这个五彩斑斓的世界有很多的疑惑，我们要充实自己，有广博的知识面，帮助他们解决对这个世界的好奇。在教育心理学的第二部分第二章的内容中我们学到了教师的专业发展这一内容。

6、皮亚杰的认知发展阶段理论是心理学和教育学领域的重要理论，它为我们理解儿童的认知发展提供了重要的视角。以下是从皮亚杰的理论中可以得到的几点教育启示：尊重儿童的认知发展阶段。皮亚杰的理论指出，儿童的认知发展阶段是按照一定的规律进行的，每个阶段都有独特的特征和目标。

父母多学习心理学知识,能对教育孩子起到怎样的帮助?

后来，心理学专家专门对其进行一项实验，即用两年时间，专家找工人个别谈话两万余次，规定在谈话过程中，要耐心倾听工人的意见和不满。这一谈话试验收到了意想不到的效果：霍桑工厂的产值大幅度提高。霍桑效应 孩子在学习、成长的过程中，难免有困惑或者不满，但又不能充分地表达出来。

首先，心理健康可以促进学生全面发展，将来走向社会，适应社会。在工作岗位上发挥智力水平、积极从事社会活动和不断向更高层次发展的重要条件。 其次，心理健康可以使学生克服依赖心理，增强自主独立性，适应新环境，度过充实而有意义的学生生活。最后，心理健康利于学生培养健康的个性心理。

这就需要家长本身具备正确的人生观、价值观、见识、案例等知识，仅仅是传统的说教、典故、大道理等，对于有些孩子是不适用的，并且说得多了极可能造成孩子的方干心理。

教育是一种慢艺术写给教育者的积极心理学读后感

《教育是慢的艺术》读后感心得1 暑假里有幸拜读了张文质先生的《教育是慢的艺术》，感触颇深。张文质先生在《教育是慢的艺术》一书中，详尽而又灵动地提炼、诠释了生命化教育的理念。他提出教育是慢的艺术，引起很多人的共鸣。这个时代的节奏是快的，教育也是快节奏的。

《教育中的积极心理学》针对中小学教师的实际选取了部分有助于教师心理调适的积极心理学内容，因此命名为“积极心理学与教师心理调适”。我觉得非常合理。书中采用了一些心理测量工具和训练程序，这些内容要求我们学习者进行练习。

强大的精神支撑更多的来自于自己的内心，只有自己想通了理顺了，才有可能将“傻劲”坚持到底，因为我们坚信——教育本身就是这样的。 在2007年“教育的勇气”演讲中，张老师说到一个现象：校长焦躁不安，教师全体行动，每周都有“应查”总动员。

事实上，教育从来都没有奇迹，所谓的天时地利人和也是努力付出所得来的。教育，是一门缓慢重复的艺术，我们要给孩子时间，给自己时间，要以最大的包容心去付出，去等待。

《积极心理学》读后感1 这学期我在教学之余读了一本非常有意义、对工作特别有帮助的书《教育中的积极心理学》，书中广泛吸收了国内外教育心理学的研究成果，集中阐述了教育、教学过程中的心理学问题，其研究目的在于服务教育。

只有努力学习积极心理学的最新成果，开启新思维新方法，并运用于实践才能创新，才能更好的促进学生发展。陶新华老师的这本书解了我们的燃眉之急。让我们做教师的知道，在具体的教学过程中，我们应该如何去做。改变自己的教育与理念和方法，获取更好的教育教学效果，享受幸福的教育人生也是我们终身的追求。

您对积极心理学、积极教育的认识和理解是什么?

所谓积极心理学其实是心理学领域的一场革命，是人类社会发展史中的一个新的里程碑，是一门从积极角度研究传统心理学研究的东西的新兴科学，是对传统心理学的延伸以及发展，也是心理学的新研究方向。

大学生应该加强对常见心理问题和心理疾病的正确理解，从而自主细心地维护心理健康，科学理智的面对和处理心理困扰。通过大学生心理健康教育这门科目，让我们认识到了我们心理上的一些问题，使我们更加直观准确的去了解心理健康，了解自我，有效地提高了自我心理调试的能力，优化了心理素质，渐渐完善了自我。

从深层分析积极心理学中心理学意义及教育学价值，并提出实用性应用策略。积极心理学概论 积极心理学定义。中国人所接受的积极心理学定义，主要是李金珍及王文忠等学者对谢尔顿及劳拉金所著的《为什么积极心理学有其必然性》中积极心理学的定义。

积极心理学认为，心理学不仅仅应对损伤、缺陷和伤害进行研究，它也应对力量和优秀品质进行研究；治疗不仅仅是对损伤、缺陷的修复和弥补，也是对人类自身所拥有的潜能、力量的发掘；心理学不仅仅是关于疾病或健康的科学，它也是关于工作、教育、爱、成长和娱乐的科学。

学习心理学，目的就是了解人类心理的活动规律，把心理学知识直接应用于实际工作，提高工作效率。它既有助于我们比较清晰地了解和认识自己，调节和控制自己的行为，又有助于我们知己知彼，搞好人际关系，甚或对自己的发展、人类的进步也能起到一定的促进作用。

更具有积极意义。 综合生活实际，谈谈你对心理学的看法 积极心理学对心理健康教育的意义 【摘要】：积极心理学是心理学一股新的研究力量，它是对传统主流心理学消极悲观层面与取向的反动。

积极心理学和积极教育

有追求幸福的人生目标，把不懈努力、创造机会、积极进取，合理管理时间等积极心理品质和行为结果视为评价幸福的先决条件是积极进取幸福观的体现。

年初出版的《现代心理学史》第八版中，美国心理学史家舒尔兹把积极心理学称为当代心理学的最新进展之一。

-10-25 柏拉图曾经说过，教育的首要任务是交给年轻人从正确的事情中寻找乐趣。

积极心理学是20世纪末兴起的一种心理学研究思潮，积极心理学 教育 理念是以积极的态度看待学生，重视学生潜能的激发，重视学生终身学习能力的培养，在学习过程中培养学生的自信心和幸福感。