什么叫挫折?

是指人们在有目的的活动中，遇到阻碍人们达成目的的障碍。心理学上指个体有目的的行为受到阻碍而产生的必然的情绪反应，会给人带来实质性伤害，表现为失望 痛苦 沮丧不安等。

从汉语角度：压制，阻碍，使削弱或停顿；失败；失利。从心理学角度：指个体有目的的行为受到阻碍而产生的必然的情绪反应，会给人带来实质性伤害，表现为失望 痛苦 沮丧不安等。挫折包含三个方面的含义，一是挫折情境，二是挫折认知，三是挫折反应。

挫折针对意志行为 人的大多数行为是具有明确目标的意志行为。人之所以常常有苦恼、焦虑、愤怒这些负性情绪体验，就是因为行为目标遇阻和受挫。如果人没有明确的目标，行为没有意志性，挫折就无从产生。即便遇到障碍，也不会把它看做挫折。

挫折的意思是指人们在有目的的活动中，遇到阻碍人们达成目的的障碍。【拼音】cuò zhé。【基本释义】挫折包含三个方面的含义，一是挫折情境，二是挫折认知，三是挫折反应。有关挫折的系统的心理学阐释，包括挫折的含义、内容、形式、原因以及解决挫折的方法等。

挫折的意思：（1）压制，阻碍，使削弱或停顿；（2）遭到失败；（3）失利。读音：[cuò zhé]。出处：汉桓宽《盐铁论·诛秦》：“控弦之民，旃裘之长，莫不沮胆，挫折远遁。”近义词：妨碍、磨难、弯曲、曲折、冲击、失败、转折、故障、困难、波折、袭击、窒碍、打击、阻碍、阻滞、防碍、障碍、滞碍。

挫折是什么

1、比喻 挫折如同一块石头，对弱者来说是绊脚石，让你却步不前；而对于强者来说是垫脚石，使你站得更高。挫折就像弹簧，看你强不强。你强它就弱，你弱它就强。排比 挫折是石，敲碎你天马行空的想象；挫折是火，烧净你自私无知的心灵；挫折是水，洗涤你无理野蛮的思想。

2、从哲学上讲，挫折的产生既是必然的，又是偶然的。说其必然，是指在人生整个过程中，人们总是或多或少，或轻或重地可能遇到各种不同的挫折；说其偶然，即在人生旅途中，每个人可能遇到什么样的挫折、什么时候发生挫折是很难预料的。了解到挫折的特征，我们就容易应对人生挫折了。

3、挫折概念包括三方面的内容：其一是指存在着的动机不能实现、需要不能满足的干扰情境，如考试不及格、干部没选上等；其二是指对挫折情境的认知与评价，这种认知与评价的过程存在着很大的个体差异；其三是指在对挫折认知评价的基础上，产生情绪或行为反应，如愤怒、攻击、紧张、焦虑、退缩、逃避等。

4、这二天在听一位台湾老师的微课《亲子同心面对挫折与冲突》，我听得最有感触的是：什么是挫折？ 挫折的概念 挫折是指个体在通向目标的过程中遇到难以克服的障碍或干扰，使目标不能达到、需要无法满足时，所产生的不愉快情绪反应。挫折既包括挫折情境，又包括挫折感受，两者关系密切。挫折情境导致挫折感受。

5、挫折是什么排比句如下：挫折是成功背后的艰辛；挫折是光辉后的汗水；挫折是努力后的疲惫。挫折是严寒中的一颗蜡烛，让我们感觉到家的温暖；挫折是迷路时的一盏照明灯，照亮我们的心房；挫折是照明前进的指南针，让我们在迷途中寻找到方向。

挫折是否有利于成长(辩论赛题目.我是反方

唉声叹气不是办法，幻想憧憬不是办法，只有信心十足地去干，才能走出困境。（针对当前现象）当前我过人民生活水平有了较大提高，尤其是90后的青少年从小过着衣食无忧的生活，缺乏面对逆境的经历，一旦面临困难自我解决困难的能力较差，因此针对青年人的逆境教育非常有意义。可以开展挫折教育、逆境教育。

可以以主题：和平时期的人才远多于战争时期的人才！如果连温饱都难以解决，怎么能出人头地？进行辩论。这个辩题我曾经打过，同样是这个持方。你要以定义，标准，逻辑线的顺序来进行准备。首先定义逆境是什么，什么程度，再定义成长是什么，什么程度，必要的时候可以查查辞海（别用百度）。

这难道不是说明了挫折不一定利于成才吗？（千万别用对这个例子怎么看的问法，那对方就可以胡扯掉了）。

其实每个人的思想都是不一样的，有些人天生思想比较乐观，这种人承受能力或许就比较强，而且经常会把正能量传递给其他人，但是有些人不一样，因为这种人属于长期存在悲观思想的人，如果悲观思想的人经常经历逆境的话，就容易陷入一种负面思想的困境。

还有10年浩劫，让祖国和人民蒙受了巨大的灾难，全国经济文化事业大踏步的倒退，这时我们社会主义社会建设上的挫折，这样的挫挫折很容易使人丧失自信心，使人没有了追求新事物的热情。3 考试成绩惨不忍睹，自暴自弃。（丧失自信心）4 情场失利，难走出悲痛。

什么叫工具性攻击

人生来就具有一种内在的攻击倾向。比如婴儿生气、情绪发作时，会把东西往地上扔；想喝水了，妈妈晚来了几分钟，宝宝会一把推开水瓶……随着生理、心理的发展，如果加以正确引导，攻击倾向可以转化为成长过程中的力量，转化为忍耐、坚毅等积极的品质。什么是攻击性行为？攻击性行为可以分为两类：敌意攻击和工具性攻击。

是工具性行为。小朋友们动手抢到别人的玩具，目的就是得到物品，这就是工具性行为。随着年龄的不断增长，他不单单的指向玩具，而是单纯指向人，目的在于打击伤害别人，如嘲笑、起外号等行为称为敌意性攻击。工具性和敌意性就是攻击性行为的两种分类。

无意性攻击：通常，儿童在游戏过程中会无意地伤害到别人，这称为无意性攻击。表现性攻击：表现性攻击对于攻击者来说是一种快乐的感觉体验。它是指儿童从对某人无心的伤害，或者从妨碍某些人的身体行为中获得的乐趣。

目前，不同的科学家对攻击性行为的划分是多样的。如：劳茨和雷斯把攻击分为情感攻击和工具性攻击；兰格斯伯兹和比约昆斯特根据攻击行为的表现形式把攻击分为身体攻击、语言攻击和间接攻击；道奇和考依把攻击性分为反应性攻击和主动攻击；另外，有人把攻击性行为分为他人驱动的攻击和无原因的攻击。