磨课[磨课带来的快乐]

“磨”教材和学生 我们五年级备课组的集体备课活动就是采用了集体磨课的形式，在磨课的过程中大家不仅对教材有了更深的了解，而且在这个来来回回推敲打磨的过程中养成了及时反思的习惯，站在科学艺术教学的层面来要求自己的课堂，在磨课中一起琢磨，一起成长。

首先，磨课磨的是时间。在课堂上消磨时间，不认真听讲，会导致学习进度滞后，错过重要的知识点和讲解。课堂时间是有限的，每一分钟都应该被充分利用，积极参与课堂讨论和互动，主动提问，才能真正吸收和理解所学知识。次，磨课磨的是学习动力和兴趣。

《时间表》一课教学环节也更加清晰了，时间上应该没问题了。团队每个人都在绞尽脑汁思考怎样让每个环节都尽善尽美，磨课的背后彰显的是一个团队的力量。 玉不琢不成器，一节好课就像是一块美玉，需要雕琢和打磨，才会更加晶莹剔透，磨课是教师专业成长的垫脚石。

“磨课”一词起源于古代的中国文化，在传统教育中，指的是反复讲解和学习某个知识点，以达到熟记掌握的目的。后来，“磨课”逐渐演化成了一种贬义词，指的是教育者机械地重复教条式的教学内容，使学生无法真正理解和掌握知识点，而只是机械地背诵和应付考试。

通用教师集体备课心得体会【五篇】

1、篇一：教师关于集体备课心得体会 集体备课的目的是让我们一线教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，预期在思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的分析理解，拓展教学思路。通过相互借鉴，相互启发，相得益彰，优化教学方案，减轻教师负担，增强课堂效果，提高教学质量，是教师自我成长的有效途径。

2、以下是 考 网为您整理分享的通用教师集体备课心得体会【五篇】，欢迎您的参阅。 通用教师集体备课心得体会 在xx镇教育总支和学区的精心组织下，本学期xx镇初中七年级，小学三年级同时开展了集体备课活动。

3、下面谈谈我参加这次集体备课的 心得体会 。 要有科学合理的 方法 这次集体备课，学校备课组强调了在每次集体备课中都确定一位主备人，主备人介绍自己的教学构思，教学目标，教学重点、难点，教法，学法，教学时数，教学构思，教学设计等，其他成员进行补充、删减、矫正，初步形成教学设计预案，最后备课组长总结，形成共案。

4、集体备课活动总结 【篇1】 一个学期匆匆而过，我校数学组根据学期初的计划努力抓好教师队伍建设；以提升办学品位为目的，加大校园文化的建设；以校本教研为抓手，促进教师专业化发展；脚踏实地做好每件事，促进学校教育教学质量的全面提高。

5、【篇一】集体备课心得体会 开学之初，县里为我们准备了《品德与生活》集体备课活动，我们学校对次颇为重视，特地为我们准备车让我们参加县历代集体备课。看到学校领导的重视，想着学生的期盼，自然对次活动更家从心里重视了起来，学习中更是细心听着记着，希望对自己的今后教学有所收益。

《吴忠豪与小学语文名师磨课》读书心得

吴老先生对小学语文教学有着深刻的了解，有着执着的追求，始终坚持将理论与实践进行深入的融合，逐渐形成了自己完整的教学理论体系。在《吴忠豪与小学语文名师磨课》一书中我似乎找到了一些教习作的方法。

经过磨课，第二次设计重新选择教学内容，重点指导学习品词品句的方法，运用有新鲜感的词句续写司马迁发愤写《史记》时的情景，感受司马迁的“发愤”精神，同时与品词析句结合起来，与写话训练结合起来。这样，学生除了情感态度价值观方面的收获，阅读能力、表达能力也得到了提升。

如果可能的话，我还是会继续寻找一起的伙伴，像吴忠豪教授那样，带领他们一起磨课，一起钻研，一起探讨。 第三，从每一次的教学设计，每一次的教学研讨中学习到从教课文转变为教语文的方法。

吴忠豪：上海师范大学教授，上海师范大学小学语文教学研究中心主任，初等教育系原主任，教育部“国培计划”专家库专家，上海师范大学“国培计划”语文骨干教师培训首席专家。中国高等教育学会语文教育专业委员会小学语文教学法研究中心副主任，上海市二期课改小学语文教材（实验本）主编。

语文，顾名思义就是口语表达和说好写作。语文教学应该是“言意兼得”，既要理解课文内容，又要学习阅读和表达方法；既要体现语文课程的本体性，又要切实培养学生的语文综合素养。如何在语文教学中“言意兼得”呢？《吴忠豪与小学语文名师磨课》之“中年级阅读教学”的六个课例从中可以窥出一些方法和路径。

著名教育家吴忠豪对景洪春老师的磨课进行了点评，从教课文走向从教语文。而景洪春老师自己也写下了，其实我们可以更酣畅的对话，分别展示了三个镜头，来感受真正的教学，源自心灵，源自教师的专业智慧。