高中地理教学问题求助

针对以上出现的一些问题，在教学过程中，我们应该坚定的落实新课程改革的精神，如关注每一个学生的发展，关注学生的经验、增强课程内容与生活的联系，注重学生情感、态度和价值观的形成，满足学生不同的地理学习需要，转变课堂教学模式，注重学习过程和学习结果评价相结合。

对基础知识和地理基本规律、成因和原理掌握得不够系统、不够完整和不够牢固， 致使回答问题时不全面，找不到知识的“切入点”。阅读地理图表、分析地理图表的能力较差，没有形成良好的阅读分析图表的习惯， 致使许多有用的信息不能被很好地提取和运用。审题不仔细，缺乏解题的技巧。

常用地图主要有行政区划图和地形图。此外还有大气环流图、洋流图、人文地理图等。看地图，要弄清楚：方位，即上北下南左西右东 比例尺，比如1：200000，表示图上1厘米，代表实际200000厘米，即2公里。图例，不同图标表示不同地理元素。等高线、等深线 经纬线及其含义 等等。

地理教学反思

在进行地理教学实践时，有时会发觉地理教学效果或目的与预期的设计有较大差异，课后细细反思分析一下，原因在于忽视了对教学设计的实践反思，因而难以使教学设计在实际应用时发挥出所预想的作用。

高中地理教学反思1 又到学年的尾声，回顾这段时间，经历了学业水平测试，而后又专注于地理选科的教学，其中始终以学生为主体，积极创设符合教学内容的问题情境，教学内容的组织以学生的活动为主要形式，形成教、 学、 做合一的教学方式。但是如何进一步发挥课堂教学中学生的主体作用，改进课堂教学，是值得我思考的现实问题。

七年级下册地理教学反思【篇1】 我在教学中注重引导学生学会学习区域地理的方法。在分析亚洲自然环境特征时，从地理位置、地形、气候及河流等方面入手，例如：我引导学生从亚洲的纬度位置（0度—北纬80度）结合以前学习的五带知识。

初中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，获得地理技能，发展地理思维能力，掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进行落实。

高中地理人口的数量变化教案教学设计

通过分析文字、数据资料及景观图片，理解人类面临着严峻的人口形势，学会分析多种素材背景下的人口问题，逐步提高调查研究、 逻辑思维 能力和对地理问题深层次的探究能力，开放性思维能力及解决地理实际问题的能力。

高中地理人口的数量变化教案大全一 教学目标 知识与技能 了解人口自然增长在时间和空间上的差异及影响人口自然增长快慢变化的原因。 比较分析三种人口增长模式的主要特点及地区分布。 学会利用相关资料，综合分析人口数量变化及人口增长模式的时空特征。

在《人口的空间变化——人口的迁移》这节课准备的过程中，依次经历了选教材——备教材——备教学方法——进行公开课——教学反思五个环节。在教材的选择上基于以下考虑： （1）从信息技术与地理学科的整合角度考虑，在传统的教学中人口迁移是通过课本文字，插图这些静态的资源来反映人口迁移的动态过程。

影响人口数量变化的因素 影响人口数量变化的因素很多，主要有以下几个方面：（1）人口自然增长率 一个国家或地区的人口数量增减变动，主要取决于出生人数和死亡人数之差，即为人口的自然增长率。世界各国的人口自然增长率不同，人口自然增长率高的地区，人口增长快，否则人口增长则缓。

影响人口迁移的因素教学设计回答如下：人口迁移这部分内容有着承前启后的作用。一方面，人口迁移影响人口分布状况。迁移和人口增长一起塑造了人口分布的面貌，人口迁移的任何变化，必然导致人口分布善的变化。另一方面，人口迁移是城镇化的前提条件。没有大批农民由乡村到城镇的迁移活动，城镇化不可能进行。

人口容量教案可以按这样写：第一部分教学目标。掌握环境人口容量的概念，并了解到资源、科学技术发展水平、地区对外开放程度、人口的生活和文化消费水平对环境人口容量的影响。提出人类如果想要可持续发展，就应该追求达到“人口的合理容量”这一长远目标。第二部分教学导入。

八年级上册地理教案及反思范文大全

以“34个省级行政区”（《地理》人教版八年级上册）教学为例，该教材如果采用传统教学法中的讲述法组织教学则效果不佳，为激发学生学习兴趣，我尝试以“快乐教学”中的巧用游戏法，采用多媒体技术制成“中国政区拼图”，引导学生开展拼图竞赛活动，寓教于乐，既提高了学生学习的兴趣，又活化了课堂教学。

八年级地理交通运输业教学反思（一） 随着现代信息技术的的不断深入，多媒体的使用越来越频繁，花样也越来越多， 交通运输教学反思 。但是课件使用不当，会成为累赘。所以我认为课件应以实用为主，有时候哪怕只用一张幻灯片，能够帮助化解难点也就足够了。

这批学生大部分在初一没有学好地理，地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。对初二的学生来说，由于地理是综合科科目，在中考中所占的分数不多，学生也轻视地理学习。

八年级地理说课稿1 说教材 说地位和作用： 新疆是我国西部开发的重要边疆地区，它是我国面积最大、邻国最多的省级行政单位，自然资源丰富；新疆的自然环境对人口、城市分布和农业发展有较大的影响，因此，选择新疆作为案例有鲜明的代表性。

《人口的空间变化-人口迁移》说课稿

在《人口的空间变化——人口的迁移》这节课准备的过程中，依次经历了选教材——备教材——备教学方法——进行公开课——教学反思五个环节。在教材的选择上基于以下考虑： （1）从信息技术与地理学科的整合角度考虑，在传统的教学中人口迁移是通过课本文字，插图这些静态的资源来反映人口迁移的动态过程。

§2 人口的空间变化人口迁移按照是否跨越国界可以分为国际人口迁移和国内人口迁移。国际人口迁移总体特点是以集团性、大批量的移民为主。①19世纪以前主要迁往新发现的大陆，如由欧洲迁往美洲、大洋洲，开发了新大陆，传播了工业文明，改变了人种的空间分布。

第二次世界大战以后 人口从发展中国家流向发达国家；定居移民减少，短期流动人口增加 拉丁美洲、亚洲、非洲等 西欧、北美、西亚、北非 迁入地区经济发展快 调整了劳动力空间分布不均 一个地区人口数量的变化包括人口迁移和人口数量增减。

第二节 人口的空间变化 人口的迁移 人口迁移就是人的居住地在国际或本国范围内发生改变。

§2 人口的空间变化 人口迁移按照是否跨越国界可以分为国际人口迁移和国内人口迁移。 国际人口迁移总体特点是以集团性、大批量的移民为主。①19世纪以前主要迁往新发现的大陆，如由欧洲迁往美洲、大洋洲，开发了新大陆，传播了工业文明，改变了人种的空间分布。

人口的空间变化 人口的迁移 人口迁移就是人的居住地在国际或本国范围内发生改变。