初中语文《背影》课堂实录及反思

1、反思十：固与拓 案例十：一老师在执教《我的叔叔于勒》一文时，拓展题设计为《我见到了发财的于勒叔叔》。点评：这样的教学设计十分恰当，既切合了课文的学习目标，又发散了学生的思维空间。反思十一：励与纠 案例十一：一老师在执教《背影》一文时，有学生评价文中的父亲违反了交通规则。

2、八年级语文的教学反思2 朗读中感知： 朗读训练是阅读教学的主要任务和重要手段，我在教学《石榴》这课时，没有用繁琐的串问让学生被动地去而是通过精当的提问，实物的演示等方法引导学生多读书，在有层次、有形式、一遍一遍的朗读过程中感悟文章所描述的事物的特征。

3、《背影》之闻名，其实在平常。也不必说“绚烂之极归于平淡”，只就是平常，恰如棉布之于绫罗绸缎，柴扉炊烟之于钟鸣鼎食，自然抹去了“为文造情”多有的刻意造作之痕。

《背影》教学反思

比如，在学习《背影》一文时，我首先让学生听了《父亲》的歌曲，然后让学生谈自己的父亲，想想父亲给自己的关爱。其实老师假如有能力，最好自己给学生唱，或者让有能力的学生唱，这样学生更有深刻的体会。

追问集中体现了教师的教学素养、教学机智、教学水平和能力；更重要的是，追问是学生在教师引导下的一个“再创造”的过程，可以最及时地启发和激发学生的思维，拓宽思维的广度，增进思维的深度，锻造思维的强度。一句话，语文教学要将“追问”进行到底。

例如我在讲授《背影》的时候，这课的主题是认识和理解有关音乐的内容，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了相关的音乐，授课时就胸有成竹了。

一年级语文苏教版下册教案中教学反思怎么写 苏教版一年级下册教学反思 黄家湾九年一贯制学校 冯晓 《小松鼠找花生》教学反思 花生在地下结果的特征，为常人所知。但在许多小朋友的眼里，却是个谜。本文借小松鼠找花生这件事，间接地告诉学生：花生在地下结果这一常识。

就像袁枚的诗歌《苔》里写的那样：“苔花如米小，也学牡丹开。” 左手读书，右手写作，一路修行，一路教书。我知道，我的成长史就是完善知识结构的阅读史，是课堂实践的磨练史，是笔耕不辍的写作史，是持续反思的研究史。我的幸运在于：我因由语文而发现了自我，成就了自我。我的职业成长和生命成长，合二为一。