语文教学切莫买椟还珠——教学郑振铎《猫》一课的随感

要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。 初一语文上册教学工作计划4 指导思想： 本期的语文教学工作以语文新课程标准（20xx）为指导。

写作文时会可以出现真实人名或地名，只是要求不能将考生的真名实姓写在上面，以放阅卷教师串通作弊，所以直接编造一个名字进行写作即可。联系自己的生活实际，写真事情，用假人名，这是考试（竞赛）作文题对学生作文的一项基本要求。

【 #教案# 导语】《蝴蝶的家》是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表现了作者对幼小生灵的关爱之情。

猫教学反思1 郑振铎先生的《猫》是—篇寓意深刻、感情真挚的散文，文章运用朴素的文字，生动传神地记叙了三只猫的故事。学习本文时，重点在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情，注意细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包涵的深刻哲理。我的思路是注重语感教学，这个过程包含于文本的解读。

作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我为大家整理的四年级上册语文《猫》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

(课文感悟)读了郑振铎的《猫》后,你一会有许多感触,对于文中的“我...

1、《猫》是郑振铎写作的一篇散文，主要讲述了我（作者）家三次的养猫经历，表达了我和家人对猫的喜爱之情。

2、在《猫》中，郑振铎对第三只猫的感情是不喜欢的，在猫死后，他又是后悔的。

3、郑振铎在《猫》一课写到了三只猫，第一只猫与第二只猫都是受人欢迎的，它给人带来了欢乐，是人的宠物，是可观赏可玩弄的物品，第三只猫由于天性的忧郁和懒惰被人厌弃乃至诬陷蒙冤而死（人的爱鸟被咬死，怀疑是猫所为，于是棒打猫，猫受伤后死掉）。

4、第三部分（15-34段）：“我”在家门口捡了一只小猫来养，它既不漂亮，也不活泼，在“我”家成了一只若有若无的动物，最后被“我”冤死了，我的良心受到了谴责，“我”无法弥补我犯的错，影响到了“我”，所以“我”家自此永不养猫。《猫》创作于1925年11月7日。

5、而《猫》这篇短文中间的重点部分，是写猫的贪玩的：“它会出走一天一夜”、“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”这两句话写出了猫的出去玩的时间长，与老舍等待猫回来的急切心情。读到这里，我忽然发现，老舍家的猫与我们家的猫性格大多相似，它会在空闲时间，出去“游玩”，这出去的是间有长有短。

6、也就是说他曾经有一个过失，而且这个过失让他很自责，什么时候想起来的都是感叹号，真的是受到了良心谴责的那种。那么经过长时间的折磨之后，最后他终于下了结论，他说。我永无改正我的过时的机会了。越是到了这一步，作者越是觉得当初真的那种过失让自己一生都留下了遗憾。